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TECNOLOGÍA 4ESO – PROYECTO 2: AUTÓMATAS PROGRAMABLES

by elenag

1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

En el proyecto 2 de 4ESO planteamos a los alumnos un proyecto libre, completamente abierto. Diseñar, construir y programar un autómata programable: una marioneta con movimientos sencillos, automáticos y repetidos.

Las condiciones que debe cumplir el proyecto son:

  • Tener entre 1 y 3 articulaciones (servos MG90)
  • Tener entre 1 y 3 luces (LEDs simples o PWM)

Los materiales de las figuras y de la base serán:

  • PLA de impresión 3D
  • Madera aglomerada
  • Papel maché
  • Pintura acrílica al agua
  • Alambre para el esqueleto

2. BOCETO Y SECUENCIA DE FUNCIONAMIENTO

El primer paso para empezar a trabajar en este proyecto es decidir qué autómata vamos a crear, cuáles van a ser sus movimientos y cuántos servos y LEDs vamos a utilizar, dónde vamos a colocar estos componentes y finalmente, definir la secuencia de funcionamiento del autómata, que nos servirá de base para programar sus movimientos.

3. DISEÑO DE PIEZAS CON SKETCHUP E IMPRESIÓN 3D

En este proyecto ofrecimos a los alumnos la posibilidad de diseñar con SketchUp algunas piezas de su autóma para imprimirlas posteriormente en 3D y utilizarlas en la construcción del mismo.

 

 

 

4. DISEÑO ELECTRÓNICO DE LA PLACA PCB CON EASYEDA

Una parte muy importante de este proyecto es el diseño de la placa PCB con EasyEDA, necesaria para conectar los servos y los LEDs a la placa Arduino, controladora del autómata.


5. VÍDEO RESUMEN DE LOS DIFERENTES AUTÓMATAS

Como este es un proyecto abierto en el que cada grupo ha diseñado y programado un autómata diferente, quiero que sean ellos mismos quienes os cuenten con todo detalle el proceso de trabajo en los vídeos que han editado como tarea final de difusión del proyecto. En algunos casos los autómatas han quedado inacabados, a falta de una última clase donde montar el autómata y hacer la foto y vídeo final. El COVID-19 no nos permitió esa última sesión de trabajo en el taller… Pero muchos de los proyectos sí que están terminados, y, finalizados o no, ¡TODOS son una maravilla!

DARTH VADER

AUTÓMATA GUERRERO

RICK Y MORTY

AUTÓMATA FUTBOLISTA

 

AUTÓMATA JUDOKA

AUTÓMATA COCODRILO

 

Chic@s, yo no sé si os dais cuenta de lo que habéis hecho, de todo lo que hemos conseguido juntos… ¡pero acabáis de diseñar, de construir y de programar vuestro primer autómata!… y lo habéis hecho muy bien, un trabajo fantástico, ¡como siempre! ¡Muchísimas gracias!

“Tantos mundos, tantos siglos, tanto espacio y coincidir”… Después de cuatro maravillosos años juntos, aquí tenemos una prueba más del fantástico resultado de nuestro encuentro. ¡Muchísimas
gracias a tod@s, éste será un hermoso recuerdo más de tan bello encuentro…!

Un abrazo sincero y emocionado,
Elena

IES LA PATACONA 2016-2020

 

 

 

TECNOLOGÍA 4ESO – PROYECTO 3: DISEÑO DEL NUEVO EDIFICIO DEL IES LA PATACONA

by elenag

Nunca pensé que empezaría a escribir un post diciendo que “soy realmente idiota”… Pero, voilà, aquí está ese post, creo que no podría empezar a escribirlo de otra manera más que diciendo esto, que soy realmente idiota, en el mismo sentido en que se define Cortázar en su libro “La vuelta al día en ochenta mundos”, por supuesto, salvando todas las distancias…

HAY QUE SER REALMENTE IDIOTA PARA … 

Hace años que me doy cuenta y no me importa, pero nunca se me ocurrió escribirlo porque la idiotez me parece un tema muy desagradable, especialmente si es el idiota quien lo expone. […]

[…] Recaigo en la conciencia de que soy idiota, de que cualquier cosa basta para alegrarme de la cuadriculada vida…

[…] Ahora estoy seguro de que no ser idiota es una de las cosas más importantes para la vida de un hombre, hasta que poco a poco me vaya olvidando, porque lo peor es que al final me olvido, por ejemplo acabo de ver un pato que nadaba en uno de los lagos del Bois de Boulogne, y era de una hermosura tan maravillosa que no pude menos que ponerme en cuclillas junto al lago y quedarme no sé cuánto tiempo mirando su hermosura, la alegría petulante de sus ojos, esa doble línea delicada que corta su pecho en el agua del lago y que se va abriendo hasta perderse en la distancia. Mi entusiasmo no nace solamente del pato, porque a veces puede ser una hoja seca que se balancea en el borde de un banco, o una grúa anaranjada, enormísima y delicada contra el cielo azul de la tarde, o el olor de un vagón de tren cuando uno entra y se tiene un billete para un viaje de tantas horas y todo va a ir sucediendo prodigiosamente, el sándwich de jamón, los botones para encender o apagar la luz (una blanca y otra violeta), la ventilación regulable, todo eso me parece tan hermoso y casi tan imposible que tenerlo ahí a mi alcance me llena de una especie de sauce interior, de una verde lluvia de delicia que no debería terminar más. Pero muchos me han dicho que mi entusiasmo es una prueba de inmadurez (quieren decir que soy idiota, pero eligen las palabras) y que no es posible entusiasmarse así por una tela de araña que brilla al sol, puesto que si uno incurre en semejantes excesos por una tela de araña llena de rocío, ¿qué va a dejar para la noche en que den King Lear? A mí eso me sorprende un poco, porque en realidad el entusiasmo no es una cosa que se gaste cuando uno es realmente idiota, se gasta cuando uno es inteligente y tiene sentido de los valores y de la historicidad de las cosas, y por eso aunque yo corra de un lado a otro del Bois de Boulogne para ver mejor el pato, eso no me impedirá esa misma noche dar enormes saltos de entusiasmo si me gusta como canta Fischer Dieskau. Ahora que lo pienso la idiotez debe ser eso: poder entusiasmarse todo el tiempo por cualquier cosa que a uno le guste, sin que un dibujito en una pared tenga que verse menoscabado por el recuerdo de los frescos de Giotto en Padua. La idiotez debe ser una especie de presencia y recomienzo constante: ahora me gusta esta piedrita amarilla, ahora me gusta “L’année dernière à Marienbad”, ahora me gustas tú, ratita, ahora me gusta esa increíble locomotora bufando en la Gare de Lyon, ahora me gusta ese cartel arrancado y sucio. Ahora me gusta, me gusta tanto, ahora soy yo, reincidentemente yo, el idiota perfecto en su idiotez que no sabe que es idiota y goza perdido en su goce, hasta que la primera frase inteligente lo devuelva a la conciencia de su idiotez y lo haga buscar presuroso un cigarrillo con manos torpes, mirando al suelo, comprendiendo y a veces aceptando porque también un idiota tiene que vivir, claro que hasta otro pato u otro cartel, y así siempre.

Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos

Quiero agradecer de todo corazón a mis alumn@s de 4ESO su constante contribución a mi idiotez durante los cuatro años que llevamos trabajando juntos. Nosotr@s llegamos al instituto al mismo tiempo, hace 4 años y desde entonces, y cada curso, en cada proyecto que les he planteado, se han entusiasmado conmigo… Llega el momento de despedir esta etapa juntos y no podríamos hacerlo de mejor manera… ¡Vais a ver qué maravilla! Para mi era muy importante despedir estos cuatro años, en los que hemos compartido aula y vida, de una manera especial, quería agradecerles muchas cosas y muy importantes y bonitas con un proyecto final que estuviera a su altura… Así que nuestra propuesta para el proyecto final de 4ESO era el diseño con SketchUp del nuevo edificio del IES La Patacona (que previsiblemente comenzará a construirse en breve), la construcción de una maqueta del mismo, a escala, y la automatización de su alumbrado con Arduino. Un proyecto precioso y muy ambicioso que el COVID-19 nos ha robado, en parte, junto con esa despedida personal que para mí era tan importante…

El 14 de marzo de 2020 el gobierno de España anunció el estado de emergencia sanitaria y con él la suspensión de las clases… ¿Qué hacer entonces con este proyecto 3? No era nada sencillo trabajar en él desde casa… Sin embargo, después de darle algunas vueltas, Jordi y yo decidimos seguir adelante con el proyecto, con nuestro compromiso personal de estar disponibles en todo momento para resolver las posibles dudas que surgieran en el desarrollo del mismo. Así que, adaptada a las especiales circunstancias del momento, esta fue finalmente nuestra propuesta del proyecto 3 para 4ESO. Diseñar con SketchUp el edificio del nuevo IES La Patacona, a partir de los planos originales y, dado que era imposible construir la maqueta físicamente, mejorar ese diseño inicial con SketchUp, trabajar el renderizado de ese diseño con Blender.

En la primera fase del proyecto dividimos el edificio en diferentes zonas y asignamos a cada un@ de los alumn@s una zona del edificio para que trabajara en su diseño con SketchUp a partir de los planos originales: plantas, alzados y secciones. Un trabajo muy complicado y exigente en tiempo y dedicación…

ALA NORTE DEL EDIFICIO

 

ALA SUR DEL EDIFICIO

ALA OESTE DEL EDIFICIO

 

GIMNASIO

PATIO

 

Como podéis ver en el vídeo, después de muchísimas horas de trabajo, muchísimas…

después de elaborar videotutoriales muy detallados explicando el proyecto paso a paso para que fuera posible trabajarlo de manera no presencial, después de muchísimos correos y videollamadas resolviendo dudas y trabajando (desde casa) sin descanso, nuestros chic@s, una vez más y como siempre, superaron el reto y consiguieron lo imposible… ¡Mirad el resultado de su trabajo en formato póster que ellos mismos han diseñado!

 

 

 

 

 

 

Cada uno de ell@s ha trabajado en la zona del edificio que le fue asignada y, entre tod@s, han conseguido diseñar el recinto completo. Un trabajo colaborativo que nos ha permitido iniciar la segunda fase del proyecto, darle un acabado más profesional al diseño del edificio renderizando las imágenes con Blender.

Así que en esta segunda fase del proyecto cada un@ de nuestr@s alumn@s ha trabajado el renderizado del edificio completo del nuevo IES Patacona… Para ello han tenido que importar en Blender el diseño desde SketchUp; definir diferentes tipos de materiales y texturas y asignarlos a cada uno de los componentes del edificio; definir las características del cielo y de la luz solar (posición del sol, intensidad…); crear puntos de luz para generar las vistas nocturnas; crear, definir y posicionar diferentes cámaras que capturen aquellas partes del edificio que ell@s querían mostrar… Como veis en las siguientes imágenes ha sido un proceso muy laborioso y complejo:

Y aquí tenéis el resultado de su magnífico y emocionante trabajo… Cada un@ ha definido, a su gusto, los materiales asignados a los diferentes componentes del edificio y después nos ha invitado a dar un paseo fotográfico por el mismo… Como podéis ver cada uno nos muestra pequeños detalles del edificio a lo largo de ese paseo virtual por el recinto, a diferentes horas del día, definiendo sus personales propiedades de iluminación…

 

 

 

“todo esto me parece tan hermoso y casi tan imposible que tenerlo ahí a mi alcance me llena de una especie de sauce interior, de una verde lluvia de delicia que no debería terminar más. Recaigo en la conciencia de que soy idiota, de que cualquier cosa basta para alegrarme de la cuadriculada vida…”

¡Chic@s, muchísimas gracias por todo lo vivido, para mi ha sido un precioso regalo compartir aula y vida con vosotr@s durante los últimos 4 años! Y, aunque el próximo curso ya no estéis en mi clase, quiero que sepáis que eso no significa que no estéis en mi vida… Quiero daros infinitas gracias por vuestro esfuerzo y dedicación en las últimas semanas, ha sido realmente emocionante veros trabajar tanto y tan bien desde casa… ¡Muchísimas gracias por tan bonito trabajo, volver a acercarme a él me alegrará siempre de la cuadriculada vida!

Un abrazo sincero y emocionado,

Elena

 

Emergencia sanitaria por COVID-19 y despedida del curso 2019/20

by elenag

Entre otras muchas cosas, y siendo conscientes de que no tenemos ningún derecho a quejarnos por nada, vaya esto por delante, este año el COVID-19 nos ha “robado” el último trimestre del curso… Debido a esta situación excepcional algunos de nuestros proyectos han quedado inacabados. Sin embargo esta emergencia sanitaria y los cambios que ha supuesto en nuestra realidad escolar nos han mostrado vuestra gran capacidad de adaptación y vuestro interés e ilusión trabajando desde casa en estos meses de confinamiento.

En 1ESO durante los últimos días de clase en el instituto trabajamos en el diseño con SketchUp del proyecto de estructuras. Como se puede ver en las imágenes hicisteis un buen trabajo,  pero este proyecto se quedó en fase de diseño, finalmente no habéis podido construir vuestra grúa en el taller… ¡una lástima!

1ESO: PROYECTO DE ESTRUCTURAS (DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA GRÚA)

 


En estas semanas de trabajo desde casa en 1ESO habéis empezado a programar con Scratch, una primera toma de contacto con un lenguaje de programación que en cursos posteriores os permitirá simular el funcionamiento de vuestros proyectos antes de construirlos en el taller. Carla Viladrich (1ESOE), que ya tenía conocimientos previos, diseñó un programa sobre el coronavirus con Scratch, un juego que nos ayudó a hacer más llevaderas esas primeras semanas en casa… ¡Mirad qué maravilla!

Haciendo clic en el enlace podéis jugar, podéis probar vuestra habilidad para sobrevivir al virus. ¡A ver si sois capaces de superar el reto que os propone Carla, sobrevivir 31 días al virus!

SCRATCH CORONAVIRUS CARLA VILADRICH 1ESOE

En 2ESO teníamos previsto en el proyecto 3 diseñar, simular, construir y programar un semáforo controlado con Arduino. El COVID-19 no nos ha permitido terminar el proyecto, pero sí que habéis hecho el diseño y la simulación del mismo desde casa, no era sencillo trabajar en este proyecto a distancia, pero ¡mirad, lo hemos conseguido! ¡Y con muy buenos resultados! ¡Buen trabajo chicos, enhorabuena!

2ESO: DISEÑO, SIMULACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE UN SEMÁFORO CONTROLADO POR ARDUINO

A. DISEÑO CON DEL SEMÁFORO CON SketchUp

B. SIMULACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL SEMÁFORO CON SCRATCH

Marina Ferrer 2ESOB

Jorge Adrián 2ESOA

(puedes simular el funcionamiento del semáforo de Jorge haciendo clic en cualquier tecla)

Elio Alejandro Ojeda 2ESOC

Para finalizar el curso en 3ESO, y asociado al bloque de contenidos de materiales de este curso, los plásticos, os propusimos el diseño, la impresión 3D y la construcción de una lámpara de plástico. Otro proyecto inacabado, pero ¡enhorabuena por vuestro trabajo de diseño desde casa, vuestras propuestas son fantásticas!

3ESO: DISEÑO, IMPRESIÓN 3D Y MONTAJE EN EL TALLER DE UNA LÁMPARA DE PLÁSTICO

 

Y el RETO, con mayúsculas, estaba este curso en 4ESO (vía académica). Teníamos previsto despedir el curso con ellos trabajando en un proyecto muy ambicioso: el diseño con SketchUp del nuevo edificio del IES La Patacona, la construcción de una maqueta a escala y la iluminación programada de la misma con Arduino. El confinamiento no nos ha permitido terminar este proyecto (que por su complejidad y excelencia merece un post propio, y así será, lo publicaremos cuando los alumnos terminen su trabajo, seguimos trabajando en esto), pero vosotros habéis aceptado el reto, que no era nada fácil, y desde casa habéis trabajado en el diseño del nuevo edificio con SketchUp y en su posterior renderizado con Blender, consiguiendo unos resultados increíbles. ¡ENHORABUENA CHICOS! Hemos trabajado muchísimo en este proyecto, pero habéis logrado lo imposible. Ha sido realmente emocionante trabajar con vosotros desde la distancia estas semanas en este proyecto. ¡MUCHAS GRACIAS!

Como podréis ver en el vídeo de los proyectos del departamento 2019/20, los increíbles robots de los alumnos de Bachillerato han quedado inacabados. Ha sido una lástima, nos han faltado apenas unas sesiones más, teníamos previsto terminarlos para la Fira Experimenta 2020, que iba a celebrarse el 5 de abril… Pero, si es posible y las circunstancias lo permiten, esperemos que sí, los terminaremos en septiembre, durante las primeras semanas del próximo curso… Algo tan bonito no puede quedar así, han sido muchísimas las horas de trabajo y la ilusión que se han puesto en este proyecto, así que esperamos poder terminarlo.

A todos los alumnos del departamento, ¡muchísimas gracias por vuestro esfuerzo y dedicación!. Como cada año, aquí tenéis el vídeo resumen del departamento de tecnología, en él se muestran todos los proyectos, aquellos que sí que pudimos terminar y también aquellos otros que no hemos podido finalizar debido a la situación de emergencia sanitaria que vivimos en estos momentos. Siempre resulta emocionante editar y publicar este vídeo, nos sentimos muy orgullosos de poder mostrar y compartir vuestro trabajo, vuestro esfuerzo, vuestra dedicación y vuestro compromiso con la asignatura… Y este año con más motivo. Es cierto que el vídeo muestra algunos proyectos inacabados, pero también refleja vuestra capacidad de adaptación y vuestro interés e ilusión trabajando desde casa en estos meses de confinamiento.

Habéis trabajado mucho y muy bien este curso y queremos que os sintáis muy orgullosos, nosotros lo estamos. Queremos desearos muchísima salud, a vosotros y a vuestras familias, y esperamos que paséis un buen verano. Deseamos poder estar muy pronto de nuevo con vosotros, trabajando en nuevos y estimulantes proyectos. Contamos con nuestra ilusión y con vuestro entusiasmo para seguir cambiando la relojería del cielo…

¡Feliz verano!

TECNOLOGÍA 3ESO – PROYECTO 2: Transformación del coche seguidor de luz (proyecto de electrónica) en un robot saca-latas (proyecto de robótica)

by elenag

El proyecto 2 de 3ESO consiste en transformar un proyecto de electrónica, un coche seguidor de luz, en un autómata programable, un robot saca-latas. En los siguientes vídeos editados por los alumnos podéis ver el proceso de diseño, simulación, construcción y programación de ambos proyectos. Veréis también que, aprovechando la estructura del coche seguidor de luz (proyecto de electrónica) y haciendo algunos cambios en él (sustituyen la placa PCB por una placa Arduino, quitan las LDRs, añaden un sensor de línea y una pinza), los alumnos lo convierten en un autómata programable (robot saca-latas).

COCHE SEGUIDOR DE LUZ Y ROBOT SACA LATAS – LUCÍA BAYO YEPES

COCHE SEGUIDOR DE LUZ Y ROBOT SACA LATAS – MARTA FUSTER FRECHINA

 

COCHE SEGUIDOR DE LUZ Y ROBOT SACA LATAS – ÓSCAR HERNÁNDEZ CATALÁN

 

COCHE SEGUIDOR DE LUZ Y ROBOT SACA LATAS – HÉCTOR HERNAIZ SÁEZ

 

Como muy bien explica Héctor en su vídeo (un trabajo espectacular, por cierto), nos faltó una clase, solamente una, para finalizar este proyecto con todos los grupos. Quedaban por hacer algunos ajustes definitivos del programa y las fotos y vídeos finales de todos los proyectos terminados y funcionando correctamente. Por eso en estos vídeos que los alumnos han editado para mostrar sus proyectos se ve el funcionamiento del robot saca-latas en formato de pruebas, a falta de los “ajustes finos”, pero afortunadamente sí que se aprecia en ellos todo el proceso de trabajo, que ha sido magnífico. Aunque el COVID-19 nos negó esa última clase para darle el acabado definitivo al proyecto, quiero felicitaros por vuestro excelente trabajo:

¡Muy buen trabajo chicos! ¡Enhorabuena! ¡Muchísimas gracias!

¡El próximo curso, más y mejor! ¡Sin duda!

Una persona excepcional…

by elenag

En septiembre quise estrenar el curso con un aplauso sincero y emocionado a una persona muy especial, Marcos Belda Martínez (4ESOA), a quien agradecí personalmente su entusiasmo y su compromiso con el departamento y con la asignatura con este post:

“ Mi tarea fue simplemente la de tejedor, no merezco el mérito del algodón ni del lino.”

Marcos estuvo trabajando con nosotros durante el verano, haciendo realidad algo que yo había sugerido al terminar las clases. Él quiso ir un paso más allá y explicar en sus vídeos, de viva voz y con muchísimo detalle, los proyectos que trabajamos en clase el curso pasado, en 3ESO.

Entre las actividades extraescolares propuestas por el departamento para este curso teníamos previsto participar en la Feria Experimenta 2020 de la UV y en la Feria de Tecnología 2020 organizada por el CTEM en la UPV, donde algunos de nuestros alumnos de 4ESO y Bachillerato iban a presentar y a explicar ante el público y ante el jurado del concurso algunos de los proyectos en los que hemos estado trabajando durante este año escolar. Marcos era uno de los alumnos que iba a participar en las dos actividades, y entre otros, este era uno de los proyectos que íbamos a presentar, MÁQUINAS ELECTRÓNICAS. Lo teníamos casi todo preparado, los proyectos, los carteles explicativos donde los alumnos iban a apoyarse en sus explicaciones ¡mirad qué chulos!

 

 

y, lo más importante, teníamos muchísima ilusión, muchas ganas…

Además de los carteles ilustrativos de cada uno de los proyectos (este es solamente uno de los proyectos que íbamos a llevar a las Ferias en las que íbamos a participar) y de la explicación personal por parte de nuestros alumnos, también habíamos hablado en el departamento, y en clase, sobre la posibilidad de hacer un vídeo-resumen de cada uno de los proyectos. Aunque preparar todo esto supone muchísimo tiempo y trabajo nos pareció interesante hacerlo y poder mostrar también los vídeos a los visitantes de las Ferias utilizando nuestros ordenadores portátiles. Marcos se ofreció a ayudarme en la edición de los vídeos-resumen de los dos proyectos de 4ESO. Y, aunque él y yo habíamos hablado de hacerlos a ratos, durante los patios, finalmente no encontramos el tiempo (muchas veces el día a día en el instituto es demasiado rápido y no tenemos tiempo de hacer todo lo que nos gustaría). Al ver que pasaban los días y que nos resultaba difícil encontrar ese tiempo yo le dije a Marcos que no se preocupara, que viviera y disfrutara el tiempo del patio ¡no quería que se perdiera las muchas cosas y muy importantes que suceden en él! y que ya me encargaría yo de trabajar en la edición de los vídeos durante las vacaciones de fallas para tenerlos listos el 5 de abril, fecha de la primera exposición. Finalmente, debido a la situación de emergencia sanitaria que estamos viviendo por el COVID-19, tanto las clases como las actividades extraescolares se han suspendido y por ese motivo yo en fallas no dediqué tiempo a trabajar en la edición de esos vídeos. Fueron días de mucho trabajo para mí, para todos, pues teníamos que preparar las clases desde casa, y dado que se habían suspendido estas actividades extraescolares, dejé esos vídeos apartados.

Hace unos minutos, de manera casual, al escribir yo un comentario en el vídeo que los alumnos del Bilingválne slovensko-španielske gymnázium nos han mandado con sus buenos deseos desde Eslovaquia para darles las gracias, he entrado en el canal de youtube de Marcos al pinchar sobre el mensaje de agradecimiento a los compañeros y profesores eslovacos que Marcos les ha escrito, y he descubierto con enorme satisfacción e infinita sorpresa y alegría que Marcos sí que ha estado trabajando en la edición del vídeo-resumen del proyecto de electrónica durante este todo tiempo y ha querido explicarnos con detalle el proyecto del vúmetro.

VÚMETRO | 4º ESO | Marcos Belda Martínez

Lo más bonito de todo esto no es el magnífico trabajo que Marcos ha hecho en su vídeo. Como podéis ver explica perfectamente y con gran nivel de detalle todo el proceso de diseño, simulación, construcción y programación de su máquina electrónica. Lo maravilloso es que Marcos publicó su vídeo el 27 de marzo ¡y no me había dicho nada!. Marcos ha estado trabajando en la edición de su vídeo durante las vacaciones de fallas, ha querido explicarnos en él su trabajo, y lo ha hecho aún sabiendo que no vamos a mostrarlo en la Feria, este año nos resulta imposible por motivos evidentes… Como os digo Marcos no me había dicho nada, he descubierto su trabajo por casualidad… Marcos ha hecho todo esto de manera totalmente desinteresada, sin esperar nada a cambio de su trabajo, lo ha hecho guiado por su enorme compromiso y cariño por esta asignatura…

Marcos, igual que esa araña con la que nos encontraremos de nuevo pronto, cuando volvamos a caminar por la montaña, ha trabajado en su obra con una paciencia y generosidad infinitas, ha tejido su obra de arte solo, pensando que nadie la iba a ver, que nadie le iba a animar, que nadie le iba a decir que su trabajo es una maravilla… Esto para mi es lo más extraordinario de todo… Como dice Julio Villar, es algo tan grande como el paso por el firmamento de un cometa errante…

Pero, después de descubrir por casualidad tu trabajo, por supuesto que he querido que se vea, y sobre todo, he querido decirte que es una maravilla… Por eso aquí está explicado y publicado tu vídeo, en la página web del departamento de tecnología, donde debe estar, en esta que es tu casa…

¡Marcos, esto ya no volverá a ocurrir, me he suscrito a tu canal para estar pendiente de cualquier novedad!

Hace 4 años, cuando llegué al instituto, junto con mis chic@s que ahora están en 4ESO, mi amigo Luis Bonmatí, profesor de francés, nos propuso trabajar en un proyecto muy bonito sobre el libro “El hombre que plantaba árboles” de Jean Giono. Yo acababa de llegar al instituto y prácticamente no conocía a mis alumnos, pero acepté el reto de Luis y propuse a mis alumnos de 1ESO trabajar en este proyecto. Algun@s de ell@s se animaron, entre ellos Marcos, y desde entonces su respuesta ante todo lo que le he propuesto ha sido SÍ, SIEMPRE SÍ… Quiero que sepáis que gracias a él, entre otros alumn@s que siempre están ahí, conmigo, con nosotros, cada año de estos 4 cursos que llevamos en el centro ha habido un bonito árbol de Navidad en el hall para recordarnos que son unas fechas importantes, gracias a él, a ell@s, nuestro huerto escolar tuvo carteles con códigos QR con información detallada sobre cada cultivo, gracias a él, a ell@s, pudimos terminar el proyecto de “Simón dice” para les Trobades d’Escoles en Valencià… y así un largo etcétera de bonitos proyectos en los que siempre ha, han, participado de manera voluntaria y en su tiempo libre, para hacer del nuestro un instituto más bonito, un instituto mejor… ¡Muchísimas gracias a tod@s!

La traducción de mi amigo Luis del libro “El hombre que plantaba árboles” termina así: “para saber si una persona es excepcional hay que observar sus obras durante muchos años. Solo cuando esas obras estén despojadas de todo egoísmo y cuando la idea que las dirigió sea de una generosidad extraordinaria y cuando estemos completamente seguros de que esa persona no hizo las cosas para obtener una recompensa y cuando, además, haya dejado su huella impresa en el mundo, podremos decir, sin miedo a equivocarnos, que estamos ante alguien excepcional”.

Después de cuatro años juntos, después de un montón de bonitos y emocionantes momentos compartidos, después de disfrutar de su generosidad extraordinaria, de saber con certeza que todo lo que ha hecho Marcos ha estado despojado de todo egoísmo, que jamás ha esperado obtener recompensa por ello, y después de la huella que ha dejado en el instituto, pero de una manera especial después de la huella que ha dejado personalmente en mi, puedo decir, sin miedo a equivocarme que Marcos Belda Martínez, eres una persona excepcional…

¡Muchísimas gracias!

IES LA PATACONA  2016-2020

 

Espero poder despedir a mis chic@s de 4ESO con un post que esté a su altura personal al finalizar nuestro proyecto 3, en el que todavía estamos trabajando, ahora desde casa. Han sido 4 años juntos, y ha sido un regalo… ¡Y quiero despediros como merecéis! Esto ya vendrá… Pero descubrir hoy de forma casual el vídeo de Marcos, en el que ha estado trabajando de manera altruista y sin esperar absolutamente nada a cambio, el hecho de que en estos días, como tantas otras veces, nos haya dedicado su tiempo, su cariño y su trabajo, sin duda merecía estas palabras… Esto es algo que nos está recordando el COVID-19 en esta situación de emergencia sanitaria mundial, no debemos dejar lo importante para mañana… Así que aquí tienes hoy mis palabras de agradecimiento Marcos…

TECNOLOGÍA 2ESO – ATRACCIÓN DE FERIA

by elenag

Este año en 2ESO hemos querido ir un paso más allá y por eso nuestros alumnos han trabajado en su proyecto de la atracción de feria (noria) en dos fases. En una primera fase los alumnos tenían que diseñar y construir su noria de feria eligiendo el mecanismo de transmisión de movimiento más adecuado y controlar su movimiento utilizando un circuito eléctrico sencillo formado por un pulsador, y un motor (con reducción de la velocidad) y una bombilla conectados en paralelo, de manera que al presionar el pulsador el motor gire (de momento en un único sentido) y la bombilla se encienda indicando que la noria está en funcionamiento.

En la segunda fase del proyecto, y respondiendo al deseo de nuestros alumnos, quienes en la evaluación de la asignatura que hicimos a final del curso pasado en 1ESO nos pidieron empezar a trabajar en robótica y programación en 2ESO, les planteamos el reto de programar la noria utilizando una placa Arduino para conseguir que esta gire en dos sentidos, encendiéndose una luz indicadora de diferente color para cada sentido de giro. 

Como podéis ver en este post, una vez más y como siempre, ¡nuestros chicos han SUPERADO EL RETO! ¡Muy buen trabajo chicos, ENHORABUENA!

FASE 1: NORIA CONTROLADA CON UN CIRCUITO ELÉCTRICO SENCILLO

1.1 BOCETO Y DISEÑO DE LA MAQUINA CON SketchUp

En esta primera fase de diseño de la noria, tanto en papel como con SketchUp, los alumnos nos han maravillado con su creatividad y su buen hacer! Partían de un diseño básico, el que les mostramos en la propuesta de trabajo ¡y ellos lo han mejorado muchísimo! Como siempre es fantástico ver a nuestros alumnos superando y sorprendiendo a sus profesores!

Tenemos diseños muy originales y muy trabajados… Eso me consta, pues todos los grupos de 2ESO han trabajado conmigo esta tarea en el aula de informática, y ha sido un regalo verlos trabajar y CRECER!

 

Además, algunos de nuestros alumnos incluso nos ofrecen la posibilidad de disfrutar de las vistas desde cabinas con todas las comodidades! Qué maravilla!

 

Es imposible mostrar aquí el trabajo de todos nuestros alumnos, pues tenemos 5 grupos de 2ESO, pero, aunque aquí aparece una selección de los trabajos más originales, os aseguro que todos nuestros alumnos han trabajado muy muy bien! Gracias chicos!

1.2 JUSTIFICACIÓN DEL MECANISMO DE TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO MÁS ADECUADO PARA LA NORIA

  • ¿Que tipo de mecanismo es y cómo se llama?: Es un mecanismo de transmisión circular, que se llama correas de transmisión.
  • Explica sus características y por qué lo has elegido: Lo he elegido porque es un mecanismo que permite transmitir un movimiento circular entre dos ejes situados a cierta distancia. Cada eje se conecta a una rueda o polea, y entre ambas se hace pasar una correa que transmite el movimiento circular por rozamiento. La rueda/polea de mayor tamaño siempre gira a menor velocidad que la rueda/polea más pequeña. Permite construir sistemas de aumento o disminución de velocidad de giro.  En función de la posición de la correa se puede conseguir que la polea conducida gire en el mismo sentido o en sentido inverso que la polea conductora. Lo he elegido porque los ejes de la noria están separados entre sí, con lo que por ejemplo no podría hacerlo con ruedas de fricción, pero si con sistema de poleas.
  • ¿Necesitamos un mecanismo reductor de velocidad?:
    • ¿Por qué?: Porque nosotros queremos que la noria vaya despacio, el motor va a una gran velocidad, y nosotros queremos lo contrario, que vaya más despacio para apreciar bien el giro
    • ¿Como lo consigo?: Lo consigo añadiendo una polea de diámetro más pequeño en el motor, y una rueda de diámetro más grande, que será la conducida, para mover la noria. 
    • Foto de correas de transmisión reductor de velocidad:

Resultado de imagen de poleas por correa

https://youtu.be/sFF0ZciQ_Ws

 

1.3 SIMULACIÓN DEL CIRCUITO ELÉCTRICO DE LA NORIA CON TINKERCAD

Simulamos con Tinkercad el circuito eléctrico de la primera fase de nuestro proyecto, es un circuito eléctrico sencillo, formado por un pulsador y un motor (con reducción de la velocidad) y una bombilla, conectados en paralelo. Al presionar el pulsador el motor girará (de momento en un único sentido) y una bombilla se encenderá indicando que la noria está en funcionamiento.

 

1.4 CONSTRUCCIÓN DE LA NORIA EN EL TALLER

A. CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA NORIA (LATERALES Y SOPORTES)

B. MONTAJE DEL SISTEMA DE TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO

 

C. MONTAJE DEL CIRCUITO ELÉCTRICO

 

… Y ESTE ES EL RESULTADO FINAL DE LA FASE 1 DE NUESTRO PROYECTO! AQUÍ ESTÁN ALGUNAS DE LAS NORIAS QUE NUESTROS CHIC@S  DISEÑARON CON TANTA ORIGINALIDAD!

 

FASE 2: NORIA PROGRAMADA CON ARDUINO

2.1 LISTADO DE MATERIALES

Los alumnos elaboran el listado de los materiales necesarios para su proyecto en una hoja de cálculo. Las dimensiones de las piezas de madera que van a construir en el taller las miden en su diseño en SketchUp.

 

 

2.2 SIMULAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA NORIA CON SCRATCH

A partir de su diseño en SketchUp los alumnos simulan el funcionamiento de la noria en Scratch. En esta segunda fase del proyecto el funcionamiento es el siguiente: inicialmente la noria está parada y las bombillas indicadoras de movimiento están apagadas. Al presionar el pulsador por primera vez, la noria gira hacia la derecha y se enciende la bombilla indicadora de giro a la derecha (verde en este caso). Si presionamos el pulsador una segunda vez la noria cambia su sentido de giro. Ahora gira hacia la izquierda y se enciende la bombilla indicadora de giro a la izquierda (roja). Por último, al presionar el pulsador por tercera vez la noria se detiene y las bombillas indicadoras se apagan.

2.3 INTRODUCCIÓN A LA PLACA ARDUINO: CONEXIONES DEL MOTOR, LAS BOMBILLAS Y EL PULSADOR A LA PLACA

Antes de ir al taller a montar la segunda fase de su proyecto explicamos a los alumnos cómo van a conectar el motor, las bombillas y el pulsador a la placa PCB y por qué no es posible conectarlos directamente a la placa Arduino. De ahí la necesidad de utilizar una placa PCB sobre la que pincharemos la placa Arduino Nano.

2.4 PROGRAMA DE LA NORIA CON mBLOCK

Una vez han entendido cómo conectar los componentes a la placa es hora de diseñar el programa que permitirá que la noria gire en dos sentidos y que se enciendan dos bombillas indicadoras, una de cada sentido de giro.

2.5 MONTAJE DE LA PLACA CONTROLADORA EN EL TALLER

Ahora sí, desmontamos el antiguo circuito eléctrico y añadimos la placa a nuestra maqueta, conectando los componentes tal y como habíamos explicado en tareas anteriores.

ATRACCIÓN DE FERIA PROGRAMADA CON ARDUINO: ¡PROYECTO TERMINADO Y RETO SUPERADO!

 

 

OPINIÓN PERSONAL DE ALGUNOS DE NUESTROS ALUMNOS EN LOS BLOGS DE CLASE DE 2ESO (podéis consultarlos desde nuestra página web)

Estic molt content d’haver pogut fer robòtica aquest any, perquè em pareix una experiència molt més entretinguda, i molt menys monotona que la tecnologia que havíem fet fins ara. A més, és important per al nostre futur, saber programar, i els principis bàsics de la robòtica. 

La meua opinió personal d’aquest segon trimestre es positiva, al meu parer les nostres classes al taller han sigut més productives, ja que ens hem sabut repartir i distribuir la feïna molt millor, estic satisfeta perquè hem pogut traure a temps la nòria amb la Placa Arduino Nano. 

Aquest trimestre he après coses que no sabia, entre elles programar i ha sigut una cosa que m’ha agradat molt ja que dessitjava aquest moment des de l’any passat. 

Aquest projecte, encara que ha sigut més curt que l’anterior, m’ha sorpres, ja que no pensaba que el funcionament de la placa d’arduino m’anava a interesar tant.  

En esta 2ª parte del proyecto hemos aprendido muchísimas cosas super interesantes como sustituir una corriente eléctrica por una placa controladora , programas super chulos que nos hicieron el trabajo mas fácil y todo gracias a nuestras profesoras que nos enseñaron todo esto que al principio nos parecía un poco difícil pero con su ayuda todo ha sido mas fácil , muchas gracias Eva y Elena 

Durante el desarrollo de este proyecto he podido conocer de primera mano el manejo de los programas: SketchUp, Tinkercad, Scratch y mBlock, los cuales fueron de gran ayuda para el diseño y programación para la creación de la atracción de feria, cabe destacar que estas herramientas también nos ayudarán a futuro a conceptualizar rápidamente volúmenes y formas de un espacio, modelar imágenes en 3D, de manera que nos podamos iniciar en el mundo de la robótica, la cual en la actualidad nos ha enseñado que la utilización y el control de los robots en la vida cotidiana y en los diferentes sectores, genera un entorno de trabajo más competitivo y facilita la vida del individuo. En conclusión este trabajo definitivamente me logró estimular de forma lúdica el interés por las ciencias y la tecnología.   

En esta segunda fase he estado muy bien con mis compañeros y me ha encantado aprender a utilizar nuevos programas.

A mi me gustó este proyecto, fue muy fácil, y guay, me gusto el resultado de nuestra noria, no pensé que quedaría así, también fue por que estábamos mas tiempo con los ordenadores, y creando todos los programas. También aprendí cosas nuevas, gracias por siempre hacer que aprendamos cosas nuevas todos los días. 

M’ha agradat prou fer aquest projecte perquè sé que açò pareixerà una tonteria, però m’he sentit informática i programadora.

 

Muchísimas gracias chicos! Como siempre vuestro esfuerzo y dedicación compensan las muchísimas horas de trabajo que supone para nosotros este proyecto! Gracias por invitarnos a mejorar cada año, a seguir trabajando y a superarnos! Y muchísimas gracias por acompañarnos en este esfuerzo!

Además, es maravilloso ver cómo trabajáis con nosotros en este proyecto, en las tareas programadas para cada curso, y también ampliándolas de manera voluntaria! Como es el caso de Miquel Navarrete, alumno de 2ESOB, quien siguiendo el ejemplo de compañeros de cursos superiores ha querido editar un vídeo-resumen del proyecto de la atracción de feria donde muestra de una manera muy completa y detallada, paso por paso, todo el proyecto! Moltíssimes gràcies Miquel! Un treball excel·lent, com sempre! Gràcies per les moltes hores de treball que sé que has dedicat al projecte!

https://youtu.be/4cJns7qKRsM

Muchísimas gracias chicos! Y ya sabéis que, a partir del lunes, empezamos a trabajar en nuestro proyecto 3, de momento y hasta nueva orden, desde casa! Gracias, porque con vosotros seguimos creciendo, juntos seguimos cambiando la relojería del cielo…

 

TECNOLOGÍA 3ESO – PROYECTO 1 ELECTRÓNICA: COCHE SEGUIDOR DE LUZ

by elenag

Terminamos estos días el proyecto 1 de electrónica en los dos grupos de tecnología de 3ESO, un coche seguidor de luz. Como podéis ver en el post, se ha hecho un muy buen trabajo, de eso no hay duda… Pero a mi, personalmente, me ha faltado ver más ilusión, emoción y alegría en algun@s alumn@s, me ha faltado implicación en el proyecto, magia… Espero que seamos capaces de recuperarla (porque yo trabajé con estos alumn@s en 1ESO y sé que está ahí, porque yo la he conocido y la he disfrutado!… no sé qué ocurrió el curso pasado, chic@s?) y que ilumine los siguientes proyectos…

0. PROPUESTA DE TRABAJO

Diseña y construye un coche seguidor de luz cuya estructura sea un dispositivo móvil con tres ruedas, dos ruedas motrices accionadas por un motor asociado a ellas y una tercera rueda loca. El vehículo dispondrá de dos sensores de luz (LDR) que controlarán los motores asociados a las ruedas motrices. Cuando la luz incida sobre las dos LDR los dos motores funcionaran simultáneamente y el coche avanzará en línea recta. Pero cuando la luz solamente incida en una de las dos LDR el coche irá girando y ajustará su trayectoria para poder seguir el foco de luz. 

1. BOCETO Y DISEÑO DE LA MAQUINA CON SketchUp.

 

 

 

DANIELA MARTÍN HERRERO

 

 

 

 

2. ANÁLISIS Y EXPLICACIÓN DEL CIRCUITO ELECTRÓNICO Y SIMULACIÓN CON TINKERCAD

 

 

 

3. DISEÑO DE LA PLACA PCB CON EASYEDA

 

4. SIMULACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA MÁQUINA ELECTRÓNICA CON SCRATCH

5. CONSTRUCCIÓN DEL COCHE SEGUIDOR DE LUZ EN EL TALLER

AARÓN GIRONÉS AGUILAR 3ESOB

A. SOLDADURA DE LA PLACA PCB Y COMPROBACIÓN DE SU CORRECTO FUNCIONAMIENTO

 

B. CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL COCHE

 

 

… Y ESTE ES EL RESULTADO FINAL! ASÍ HAN QUEDADO ALGUNOS DE LOS COCHES SEGUIDORES DE LUZ!

6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

7. DIFUSIÓN DEL PROYECTO: EL BLOG DE CLASE

BLOG DE CLASE 3ESO

¿Qué me decís, chic@s? Después de ver publicado vuestro MAGNÍFICO TRABAJO, ¿recuperamos la ilusión y la magia de cara a los proyectos 2 y 3? Espero que sí… y además de que me permitáis compartirla y disfrutarla, me gustaría que la tengáis presente SIEMPRE, en TODOS VUESTROS TRABAJOS! Que aprendáis a DISFRUTARLOS…

TECNOLOGÍA 4ESO – PROYECTO 1: MÁQUINAS ELECTRÓNICAS

by elenag

Setiembre 8

Sergipe, nordeste del Brasil: Paulo Freire inicia una nueva jornada de trabajo con un grupo de campesinos muy pobres, que se están alfabetizando.

— ¿Cómo estás, João?

João calla. Estruja su sombrero. Largo silencio, y por fin dice:

—No pude dormir. Toda la noche sin pegar los ojos.

Más palabras no le salen de la boca, hasta que murmura:

—Ayer yo escribí mi nombre por primera vez.

Eduardo Galeano. Los Hijos de los días.

 

Termina el primer trimestre del curso 2019/20 y con él termina también el proyecto 1 de 4ESO: máquinas electrónicas. En principio la propuesta de trabajo para este curso era que los alumn@s diseñaran y construyeran una máquina electrónica a elegir entre dos: un cubo de LEDs o un vúmetro. Pero después pensamos que sería bonito intentar sembrar en ellos esa ilusión, esa emoción por saber, por aprender, de la que habla Galeano en su libro… así que les propusimos un reto: en lugar de elegir, cada equipo diseñaría y construiría las dos máquinas electrónicas. Los alumn@s aceptaron el reto y se pusieron manos a la obra, y, una vez más y como siempre, lo conseguimos! Recordando las palabras de Cortazar de un post anterior: ¡con los alumn@s hemos cambiado la relojería del cielo!…

CUBO DE LEDs

0. PROPUESTA DE TRABAJO

Diseñar y construir un cubo de LEDs de 3x3x3 formado por 9 columnas y 3 pisos programado con Arduino para crear secuencias de iluminación.

1. BOCETO Y DISEÑO DE LA MAQUINA CON SKETCHUP

 

 

    

 

 

 

 

 

 

Según íbamos avanzando en el proyecto nos dimos cuenta de que la estructura del cubo era muy sensible y decidimos añadir una mejora, crear una caja/cápsula protectora para evitar posibles daños.

 

 

 

2. SIMULACIÓN DEL CIRCUITO CON TINKERCAD

 

 

3. DISEÑO DE LA PLACA PCB CON EASYEDA

4. CONSTRUCCIÓN DEL CUBO DE LEDs EN EL TALLER

A. Soldadura y montaje de los 3 pisos que forman el cubo.

B. Comprobación del correcto funcionamiento de cada uno de los pisos.

C. Soldadura de la placa electrónica y ensamblaje con la placa Arduino.

D. Unión de los pisos entres sí y soldadura del cubo a la placa.

E. Comprobación del funcionamiento del cubo.

F. Construcción de la cápsula protectora.

 

5. EVALUACIÓN

VÚMETRO

0. PROPUESTA DE TRABAJO

Diseñar y construir un vúmetro (dispositivo que muestra de manera gráfica el volumen de una señal de sonido mediante LEDs) formado por 10 pisos de LEDs y un micrófono.  La máquina electrónica que vas a diseñar y construir en el taller, además de funcionar como vúmetro deberá representar una secuencia de luces que tú hayas programado.

 

 

1. BOCETO Y DISEÑO DE LA MAQUINA CON SKETCHUP

    

 

 

 

 

 

 

2. SIMULACIÓN DEL CIRCUITO Y PROGRAMACIÓN DE LA SECUENCIA DE LUCES CON TINKERCAD

 

 

3. DISEÑO DE LA PLACA PCB CON EASYEDA

4. CONSTRUCCIÓN DEL VÚMETRO EN EL TALLER

A. Construcción de la estructura del vúmetro.

 

B. Soldadura de la placa electrónica y ensamblaje con la placa Arduino.

C. Conexión de los LEDs y del micrófono a la placa.

D. Preparación de la placa para que permita seleccionar el funcionamiento del vúmetro como medidor de sonido ambiental o como reproductor de una secuencia de luces previamente programada.

E. Resultado final.

5. EVALUACIÓN

A. VÚMETRO COMO MEDIDOR DE SONIDO AMBIENTE

B. SECUENCIA DE LUCES DEL VÚMETRO

Como se puede ver en el post, los alumn@s aceptaron el reto que les propusimos, diseñar y construir dos máquinas electrónicas en un trimestre, lo han superado (a la vista está) y, lo más importante, ¡lo han disfrutado!

Yo en este post me he limitado a hacer un reportaje gráfico de lo que ha sido nuestro trabajo en este primer trimestre, y si lo he hecho así es porque los protagonistas absolutos del proyecto son ell@s, y por eso son quienes deben explicar su trabajo.

“ Mi tarea fue simplemente la de tejedor, no merezco el mérito del algodón ni del lino.”

Y así lo han hecho, y muy bien, en el blog de la clase, donde cada uno ha explicado, de manera detallada, su trabajo y su experiencia en este primer proyecto. Podéis echarle un vistazo, realmente vale la pena leer sus entradas en el blog…

http://tecnologia4esoac-lapatacona-19-20.blogspot.com/

Pero si algo quiero destacar del mismo es la opinión personal sobre el proyecto que los alumn@s han expresado en el blog…

OPINIÓN PERSONAL DE LOS ALUMNOS EN EL BLOG DE LA CLASE DE 4ESO

Este primer proyecto me ha parecido de los más interesantes hechos hasta ahora. He disfrutado haciendo cada uno de los pasos, le he dedicado tiempo y trabajo y yo creo que el resultado ha sido el esperado. Espero que también os haya gustado a vosotros, gracias.

Aquest trimestre m’ha agradat molt perquè hem aconseguit fer dos projectes molt chulos. El cub de LEDs m’ha agradat més perquè era com el projecte del que m’encarregava jo, era com si fóra el meu fill. El procès de construir-lo m’ha encantat perquè mai havia fet un projecte tan difícil, on tenia que estar soldant tot el rato. Dissenyar tant la placa com el cub en sí me resultà molt complicat, perquè tenia molts components. La construcció del vúmetre també m’agradà, però no va ser tan especial com la del cub de LEDs,  també perquè no participí tant. En conclusió, fer estos dos projectes  amb Xavi i Hao m’ha donat una experiència molt enriquidora i me ho he passat molt bé amb ells.

En mi opinión este proyecto ha sido muy entretenido ya que hemos tenido cosas que hacer siempre porque eran dos máquinas. Este proyecto también ha sido un poco difícil en algunas ocasiones pero nada muy complicado, gracias a mis compañeros de equipo hemos conseguido solucionar todos los problemas.

En mi opinión han sido dos proyectos muy divertidos, nunca había logrado hacer dos proyectos en un solo trimestre y me ha parecido una experiencia magnifica rodeado de un gran grupo, me encanta la asignatura de tecnología y he aprendido bastante estos años pero creo que este trimestre es de los que más he aprendido y he mejorado en cosas que no pensaba ser capaz, han sido unos proyectos magníficos gracias a la clase, a mi grupo y a nuestra profesora.

Muy chulo el primer proyecto de curso, lo que más me ha gustado, aunque haya sido un poco costoso a veces, ha sido sin duda el montaje en el taller. Como siempre, el trabajo lo hemos hecho en grupos, lo que hace que haya más compañerismo y distribución del trabajo. Creo que todos los grupos hemos disfrutado en la elaboración de las máquinas.

Los dos proyectos han funcionado bastante bien porque yo creo que nos hemos esforzado mucho en hacerlo y estoy orgulloso de haber conseguido hacer los dos proyectos. Me han gustado mucho estos dos proyectos y he aprendido mucho haciéndolos. Me parece muy interesante estos dos proyectos ya que los he entendido y he aprendido mucho haciéndolos y creo que los diseños y el EasyEDA me ha salido bien ya que lo he trabajado bastante en clase y he puesto bastante tiempo en hacerlas ya que me gusta y disfruto haciendo este tipo de proyectos y disfruto dando esta asignatura.

Estos proyectos me han gustado mucho porque estar con dos a la vez y ser responsable de dos es mucho trabajo, pero a la vez es muy divertido y apasionante. Para estos proyectos el trabajo en equipo es muy importante y si hay esfuerzo se nota. Estoy muy conforme con el resultado final y con  el equipo en sí. Y sobre todo muy orgullosa del trabajo y de lo guays que son los proyectos.

Sinceramente el proyecto me ha gustado mucho y me ha parecido bastante interesante esto de hacer un vúmetro así tal cual de la nada lo tenemos hecho.

Ha quedado genial este proyecto y espero que os haya gustado, para mí personalmente es un proyecto muy creativo y divertido de hacer.

Aquest trimestre ha sigut molt emocionant. Gràcies al departament de tecnologia per aquesta bona esperiència, m’ha agradat molt.

Jo pense que els dos projectes que hem fet han estat molt bé ja que hem aprés molt, i no sols a l’hora de construir sinó també d’anar a l’aula d’informàtica i treballar amb aplicacions que són molt completes. També crec que una cosa que ha estat molt bé és no sols centrar-se en un projecte sinó fer un poc de cadascún per aprendre més, encara que en el del cub de leds m’he centrat més. Ha sigut una expriència que la repetiria perquè a part d’apendre molt es fomenta el treball  en grup. Respecte als projectes, pensé que el cub de leds està molt bé, però milloraria l’estètica ja que està un poc tort. I respecte al vúmetre cambiaria també un poc l’estètica ja que hi ha alguna balda de metacrilat que està un poc torta. Recomanaria aquest projecte a tot el món, perquè s’aprén molt de tecnologia.

Este proyecto me ha gustado mucho, lo de realizar dos proyectos en un mismo trimestre nunca lo había hecho y aunque ha habido que trabajar un poquito más, el trabajo ha merecido la pena, yo creo que los proyectos han salido muy bien y hemos aprendido a hacer cosas nuevas. En resumen estoy muy contenta y satisfecha con el trabajo y el resultado de nuestros proyectos.

Me ha encantado hacer los  proyectos de este trimestre, ha sido divertido y entretenido, el camino ha sido complicado pero ya lo hemos terminado, y persuadiré a mis compañeros para llevarme vúmetro.

Jo pense que aquests 2 projectes, tant el del cub de leds com el vúmetre estan molt interessants perquè he aprés moltes cosses en la part del taller i en la part de l’aula d’informàtica que abans no sabia i que ara si que sé. Per exemple, a programar el vúmetre, a soldar els 3 pisos… M’ha agradat moltíssim la idea de fer dos projectes junts, ja que en un projecte aprens, però, en dos aprens més i quan més aprens millor i saps més coses sobre la tecnologia que jo pense que és molt important. Cada vegada que me pose a construir, estic molt contenta perquè per a mi és una cosa que t’enganxa i finalment vols veure el resultat final per a comprovar que les coses que fem en aquesta assignatura res és impossible i que tot és possible.

Conseguido, una vez más,  ¡con los alumn@s hemos cambiado la relojería del cielo!… ¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!

“ Mi tarea fue simplemente la de tejedor, no merezco el mérito del algodón ni del lino.”

by elenag

En el prefacio de uno de sus libros de relatos, Anthony Mello comenta: “ Mi tarea fue simplemente la de tejedor, no merezco el mérito del algodón ni del lino.”

Ni yo, tampoco…

El pasado curso 2018/19 fue muy intenso pero, a la vez, se quedó un poquito corto, al menos para mí… El trabajo de nuestros alumnos fue extraordinario, brillante, y aunque el vídeo de final de curso del departamento muestra muy bien la complejidad y el desarrollo de todos nuestros proyectos, a mí personalmente me faltó dar un paso más, me hubiese encantado que fuesen ellos mismos quienes explicasen con detalle cada uno de los proyectos, pues si algo me entusiasma de nuestra metodología de trabajo es el protagonismo absoluto de nuestros alumnos, quienes hacen suyo cada proyecto trabajándolo de una manera integral, en diferentes etapas:

  1. DISEÑO, SIMULACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LA MÁQUINA PREVIOS A LA CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO EN EL TALLER:
  • Boceto y diseño del prototipo con SketchUp
  • Simulación del circuito electrónico con Tinkercad
  • Diseño y generación de la placa PCB con EasyEDA
  • Programación con Scratch y mBlock/Arduino IDE
  1. CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO EN EL TALLER
  2. EVALUACIÓN DE LA MÁQUINA Y DE SU FUNCIONAMIENTO
  3. DIFUSIÓN DEL PROYECTO: EL BLOG DE CLASE

De hecho, si algo llamó la atención de la participación de nuestros chicos de Tecnología Industrial I en la feria Experimenta 2019 fue precisamente eso, el profundo conocimiento del proyecto por parte de los alumnos, lo trabajan tanto y desde tantos ámbitos diferentes, que son capaces de explicarlo detalladamente, de contestar cualquier pregunta que se les formule al respecto, y eso es porque es SU proyecto! Cuando entiendes una cosa suele resultar bastante sencillo explicarla, y nuestros alumnos son capaces de hacerlo con un nivel de detalle que sorprende a cualquiera, incluso a profesionales en la materia. Para mí, esto es lo más importante de nuestro trabajo y justifica el enorme esfuerzo que requiere preparar cada proyecto…

En la última clase del curso, en todos los grupos, vimos el vídeo-resumen de los proyectos del departamento y yo comenté con mis alumnos esto mismo, que me había faltado un poquito de tiempo para que ellos, de alguna manera, fueran los protagonistas y explicaran personalmente, de viva voz (porque ya lo hacen por escrito, y muy bien, por cierto, en el blog clase y en los vídeos que editan como tarea de difusión de su trabajo) cada uno de sus proyectos…

Uno de mis alumnos de 3ESO, Marcos Belda Martínez, escuchó atentamente mis palabras y me dijo que estaba de acuerdo con ellas y que intentaría hacer este verano los vídeos explicativos de sus proyectos… La conversación quedó ahí, Marcos se fue de vacaciones de verano y para mi sorpresa, y gran satisfacción, ha seguido trabajando estos días de descanso en sus proyectos, elaborando éstos vídeos en los cuales explica con detalle, y de palabra, sus proyectos de 3ESO.

Proyecto de electrónica: coche seguidor de luz

Vídeo coche seguidor de luz: https://youtu.be/ljHtgOTyOwQ

 

Proyecto de robótica: robot saca-latas

Vídeo robot saca-latas: https://youtu.be/1s74TnoAEa0

El entusiasmo y compromiso con la asignatura, y con el departamento, de alumnos como Marcos Belda Martínez hacen que el esfuerzo que estamos haciendo sin duda valga la pena…

Quería agradecer también en este post a Jordi su esfuerzo y dedicación al departamento este verano. Jordi, sé lo mucho que has trabajado estos días de descanso para que todo esto sea posible… ¡muchas gracias! Llevamos varios veranos trabajando sin descanso, y este año Marcos también lo ha hecho con nosotros…

“ Mi tarea fue simplemente la de tejedor, no merezco el mérito del algodón ni del lino.”

Ya ves Jordi, nosotros somos simplemente tejedores, pero agradecemos infinitamente el mérito de alumnos como Marcos, del algodón y el lino…

¡MUCHAS GRACIAS! ¡Y FELIZ CURSO 2019/20 PARA TODOS!

Elena

 

 

PRAKTIKUM UPV 2019

by elenag

PROGRAMA PRAKTIKUM UPV 2019 PARA ESTUDIANTES DE 1º DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

 

Este verano, uno de nuestros alumnos de Tecnología Industrial I, Hugo Belda Martínez, ha participado en el programa Praktikum 2019 de la Universidad Politécnica de Valencia, dirigido a estudiantes de 1º de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior con un expediente académico global de excelente.

Este Campus debe ser entendido como un premio a los estudiantes que han destacado por su expediente y trayectoria académica durante el curso académico, y como un reconocimiento por su esfuerzo. En él los estudiantes podrán desarrollar sus vocaciones participando en diferentes actividades y talleres con profesores universitarios de las diversas titulaciones ofertadas por la UPV, de modo que la experiencia les pueda ser útil y clarificadora para la posterior elección de sus estudios superiores universitarios.

Desde el departamento de tecnología se ofreció a los alumnos de la asignatura Tecnología Industrial I la posibilidad de participar en este programa. Hugo se mostró interesado desde el primer momento, ya que su intención es cursar estudios superiores en la UPV, así que realizamos todos los trámites de inscripción y tuvimos la suerte de que resultó admitido en el mismo. El departamento de tecnología considera interesantísimo este proyecto, así que le pedimos a Hugo que nos contara su experiencia para así poder mostrarla a otros alumnos que quizá puedan estar interesados en participar en este campus en cursos superiores. Pese a estar de vacaciones, Hugo nos ha hecho el regalo de compartir su experiencia a través este pequeño diario, así que no queremos dejar de publicarlo en nuestra web para regalar la posibilidad de participar en este proyecto a nuestros futuros alumnos de Tecnología Industrial I.

Experiencia de Hugo Belda Martínez en el Programa Praktikum 2019 de la UPV

El Praktikum UPV consiste en hacer actividades y talleres durante una semana en la Universitat Politècnica de València. Además, los talleres y las actividades se hacen junto a alumnado y profesorado de la misma universidad. El Praktikum UPV está destinado para el alumnado de primero de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior, que hayan finalizado el curso con éxito y tengan interés en alguna carrera que se imparte en la UPV.

Este campus me ha gustado bastante, ya que he podido resolver algunas dudas, he aprendido sobre lo que realmente me gusta, he conocido gente nueva, me he aprendido casi todo el campus de tanto andar por allí dentro, he conocido escuelas y facultades que no conocía, etc. Yo recomiendo, si puedes ir, que vayas de cabeza porque te lo pasas bien, aprendes de todo e incluso conoces la escuela en la que te gustaría estudiar más adelante. Ahora os dejo lo que hicimos cada día.

25/06/19

El primer día, el alumnado de la UPV que hacía de monitores en cada proyecto y el vicerrector de alumnado, cultura y deporte de la UPV y la directora del área de alumnado, nos recibieron a todas las personas que participamos en el campus en el Paraninfo, situado en el edificio 3A. Después, nos dividimos en función de los proyectos elegidos, en mi caso fue el proyecto de Aprendiendo a volar

Una vez ya divididos nos presentaron a nuestro monitor, un alumno de cuarto curso de ingeniería aeroespacial, y nos llevaron a la ETSID (Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño, edificio 7B) donde nos hicieron una visita guiada por toda la escuela. Sobre la 13:00 nos fuimos a comer a La Vella, uno de los sitios para comer que hay dentro del campus, en el edificio 1B. (La comida era gratuita por ser del campus).

A las 15:45, fuimos todos los grupos a un salón de actos, del edificio 3P , donde nos enseñaron todas las instalaciones deportivas virtualmente. Ya acabado, sobre las 16:00, nos juntábamos para ir a la actividad elegida para la tarde. Se podía elegir entre hacer deporte o visitar una escuela. Yo, elegí deporte, hicimos un Circuit Training hasta las 17:30.

26/06/19

El segundo día, hicimos dos actividades por la mañana. La primera la hicimos todos los grupos juntos y la segunda solo los de mi grupo. La primera actividad la hicimos en el edificio 5G, donde vino un profesor de electrónica, explicó por encima cómo y porqué vuelan los drones, y después hicimos varios grupos y nos pusimos a ensamblar drones desde cero (drones básicos). Y la segunda actividad fue ir al edificio 8E, donde se encontraban los alumnos que participan en el Fórmula Students y algunos automóviles monoplazas hechos por ello. Allí nos explicaron cómo se hace un alerón desde cero, además uno de los alumnos estaba estudiando ingeniería aeroespacial y nos comentó su perspectiva del grado y nos resolvió dudas a todos los que estábamos allí. Después ya nos enseñaron el último modelo que estaban haciendo, pero como iban un poco mal de tiempo, para no molestar, nos explicaron los básico, resolvieron algunas dudas y nos dijeron cómo era la competición.

Al acabar de comer yo elegí visitar la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Geodésica, Cartográfica y Topográfica

28/06/19

El tercer día, los de mi proyecto hicimos una actividad en el edificio 8P. Allí nos recibió un profesor relacionado con el grado de ingeniería aeroespacial. Nos explicó por qué y cómo vuela una aeronave, luego nos dividimos por parejas y nos pusimos a montar un avión muy simple basándonos en la teoría que nos había explicado antes. Los aviones eran muy simples y estaban hechos de FOAM, madera y plastilina. Más tarde los probamos. Luego nos enseñó un túnel de viento en funcionamiento situado en el edificio 8P. Antes de irnos a comer, nos hizo una visita guiada al hangar que hay al lado de la ETSID. Una vez dentro, nos explicó para qué sirve cada pieza del Dassault Mirage F1, que hay dentro del hangar, y de un helicóptero.

Después de comer yo elegí visitar la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática.

29/06/19

El último día, mi grupo y yo fuimos al hangar que hay al lado del edificio 7B, al lado de la ETSID, donde  dos profesores nos explicaron lo básico para poder pilotar una Cessna 172. Después de la clase teórica, nos pusimos en el Xplane, un simulador de vuelo, he hicimos un vuelo saliendo de Valencia, yendo hasta Sagunto y aterrizar en Valencia otra vez. El vuelo lo hicimos dos veces para hacer un aterrizaje en visual y el otro con instrumental. Sobre la 13:30, una vez ya acabamos todo, fuimos al edificio 3P. Allí nos hicieron la despedida del campus, nos dieron diplomas por haber participado y nos hicimos una foto de todas las personas que participamos en el campus. Por último nos invitaron a un picoteo en el mismo edificio, por que no teníamos la comida pagada como los demás días.

Muchísimas gracias Hugo, y ¡feliz verano! Esperamos que seas el primero de muchos alumnos de Tecnología Industrial I que participan en este interesante proyecto.